学科门类： 教育学 专业代码： 040106

一、培养目标

本专业立足龙江，面向全国，培养学生健全的人格品质、高尚的师德修养、深厚的教育情怀、崇高的职业理想和强烈的成就动机，热爱儿童和学前教育事业，具备良好的科学、人文与艺术素养，专业基础扎实，善保教、懂融合、重实践、会反思，能够在幼儿园起到引领作用，开展婴幼儿保教、研究和管理工作的、能持续发展的卓越幼儿园教师。

本专业对所培养的学生在毕业五年的目标预期是：

　　目标1：师德高尚、爱生乐教

自觉践行社会主义核心价值观，立德树人、依法执教，具有家国情怀。具有健全的人格和积极向上的精神，关爱幼儿、热爱教育事业，乐于从教、用心从教，具有人文底蕴、科学精神、审美能力和文化自信，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

　　目标2：扎实学识、懂教擅教

具有广博的文化涵养、扎实的学科功底、深厚保育教育知识和较强的领域素养、信息素养，具备课程设计与实施能力，能够创设和利用幼儿园环境，能够熟练安排和组织幼儿园一日生活各环节，自主开展游戏活动和教育活动的计划与实施，具备观察与分析、规划与设计、组织与实施、总结与反思等能力。

　　目标3：善于管理、科学育人

善于建立和谐的师幼关系，熟练掌握班主任工作，并能示范性地开展班级管理工作。关注幼儿心理健康，具有幼儿为本、德育为先的理念，了解幼儿个体差异，能积极主动与家长进行有效交流与指导，有针对性地开展育人工作。

　　目标4：追求卓越、协同发展

注重专业成长，拥有职业理想和强烈的成就动机，具备善学习、善反思、善质疑、善合作、善创新、善笔耕等学术素养。具有终身学习意识，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路，能够主动交流合作，具备沟通合作技能，具有较强的组织管理、突出的合作学习能力。

二、毕业要求

■ 践行师德

2.1[师德规范]自觉践行社会主义核心价值观，立德树人、依法执教。

2.1.1政治信仰：贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

2.1.2师德养成：具有良好的道德品质，遵守教师职业道德规范，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.1.3师德准则：具有依法执教意识，了解我国学前教育的方针、政策和法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。

2.2[教育情怀]热爱学前教育事业，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.2.1职业认同：充分理解幼儿教师工作的权利与责任，认同幼教工作者的职业特点和专业要求，领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。用心从教，树立爱岗敬业精神，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

2.2.2职业素养：具有健全的人格和积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。关注幼儿成长，尊重幼儿的人格和权利，关注个体差异，创造条件激发幼儿好奇心、求知欲。

■ 学会教学

2.3[保教知识]掌握专业知识，了解所教学科相关知识与方法。

2.3.1保育教育基础：掌握科学保育的相关知识，掌握不同年龄幼儿及特殊需要幼儿的身心发展特点、规律和教育理论的基本知识。认识融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及相关政策。

2.3.2五大领域知识：掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。

2.3.3一般科学知识：具有一定的自然科学和人文社会科学知识，具有一定的艺术欣赏和表现知识，具有相应的现代信息技术知识和素养。

2.4[保教能力]具有扎实的保育和教育实践能力。

2.4.1保教实施能力：具备环境创设、一日生活组织、游戏活动开展、教育活动的设计、组织和实施能力，具备运用观察等方法评价教育活动的能力，具备开展学前融合教育基本能力。具备扎实的师范素质和幼儿教师职业技能。

2.4.2教育评价能力：能够有效运用多种信息搜集的方法，客观地、全面地了解儿童，具有分析幼儿心理、行为问题和评价的能力，能够运用评价结果，分析、改进幼儿园教育活动开展，促进幼儿发展。具备学前教育教学研究能力。

■ 学会育人

2.5[班级管理]能胜任各类班级活动的组织与指导工作。

2.5.1管理知识：掌握幼儿园班级的特点、班级空间规划、班级常规管理等工作要点，熟悉校园安全、应急管理相关规定。创设良好的班级环境，熟练开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动，指导家园共育。

2.5.2心理健康：关注幼儿心理健康，了解幼儿身体、情感发展的特性和差异性，掌握幼儿心理健康教育的基本知识，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，能够参与心理健康教育等活动，建立班级秩序与规则。

2.6[综合育人]具有综合育人的素质和初步实践体验。

2.6.1育德意识：树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性情感发展的规律和个性特征，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。能有针对性地开展育人工作。具有教书育人意识。能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育，为培养幼儿正确价值观、必备品格和关键能力奠定基础。

2.6.2育人实践：掌握活动育人的方法和策略，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源，基于幼儿的身心特点合理设计育人目标、活动主题与内容，开展各类教育活动，抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。

■ 学会发展

2.7[学会反思]具有终身学习和卓越发展的意识、能力。

2.7.1追求卓越：树立卓越意识、自主发展的意识，秉持终身学习理念，了解教师专业发展的要求，了解国内外学前教育改革发展的趋势和前沿动态，制定教师职业生涯发展规划，不断提升自己。

2.7.2反思研究：掌握教育研究的基本方法，掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路；能够运用学科知识解决新问题、创造新思想，拥有独立思考、大胆探索、勇于创新、积极乐观、持续坚持等品质。

2.8[沟通合作]具有沟通和协作能力，主动交流、合作。

2.8.1沟通技能：具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与家长、社区以及其他教师和专业人员进行有效的沟通交流。

2.8.2团队协作：具有团队协作活动的体验，掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，具有较强的社会服务意识与团队协作精神，能运用专业优势参与校园、社区文化建设。

三、毕业要求与培养目标对应关系矩阵

四、学制与修业年限

（一）学  制：四年。

（二）修业年限：三至六年。

五、毕业及学位标准

毕业标准：完成培养方案规定的全部教学环节，其中通识教育必修课程修满38学分，通识教育选修课程修满6学分，学科专业基础必修课程修满13学分，教师教育必修课程修满54.5学分，教师教育选修课程修满18学分，专业选修课程修满17学分，集中性实践教学环节修满21.5学分，总学分修满168学分,同时第二课堂必修课程修满8.5学分，准予毕业。

学位标准：符合《中华人民共和国学位条例》以及绥化学院学位授予规定的毕业生授予教育学学士学位。

六、主干学科

教育学、心理学。

七、核心课程

专业基础课程：教育学原理、普通心理学、中外教育史、现代教育技术

专业主干课程：学前儿童保育学、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿教师职业道德与素养、幼儿园课程论，幼儿健康教育与活动指导、幼儿语言教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿数学教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿音乐教育与活动指导、幼儿美术教育与活动指导、幼儿园班级管理、幼儿教育科学研究方法、学前儿童行为观察与评价。

八、学时学分构成

九、师范生培养各类课程学分统计表

备注：人文社会与科学素养课程：能够支撑师范生人文底蕴、社会关怀、科学精神等综合素养养成的通识教育类必修或选修课程；学科专业课程：中学教育、小学教育专业指学科专业相关课程；学前教育专业指支撑幼儿园各领域教育的相关课程；教师教育课程：即《教师教育课程标准 (试行)》中所指的教育类课程，具体领域参见《教师教育课程标准 (试行)》；师德教育类课程：指教师职业道德教育课程、心理健康与道德教育课程、师德体验教育实践课程；信息素养类课程：指现代教育技术应用课程(含理论课与实践课) 。师范技能类课程：指培养师范生师范技能的教师教育课程 (包括讲课说课技能、“三字一话”从教基本功、现代教育技术应用技能、班级指导能力等)；教育实践课程：指师范生教育见习、研习和实习等课程。

十、教学周历安排

符号说明：★入学教育及军事技能训练 ■ 课堂教学  ◎教育见习  〓考试 ▼假期 ※社会实践（4周）#教师职业技能训练 ▲教育实习 ☆教育研习 ◆毕业设计

十一、课程体系对毕业要求支撑矩阵

十二、课程设置与教学进程

（一）通识教育课程模块

注解：学生原则上通过在线教学平台学习通识教育选修课程（体育健身类课程除外），并由平台进行考核。

（二）专业必修课程模块

（三）专业选修课程模块

备注：企业课程选修模块由兼职幼儿园教师承担。

（四）集中性实践教学环节

（五）第二课堂教学模块